🛣️ Progression
Progression – Développement professionnel (BTS MECP 2ᵉ année)
🎯 Objectif
Consolider et mettre en œuvre les compétences scientifiques, techniques et professionnelles acquises en 1ʳᵉ année, à travers des exposés oraux en groupes adossés à des problématiques professionnelles réelles (institut, laboratoire R&D, veille, réglementation), afin de préparer l'épreuve E5 et de développer une communication professionnelle argumentée.
🧩 Principes pédagogiques structurants
- Fonctionnement par exposés oraux : chaque séance traite une problématique ; les 3 groupes préparent le même sujet et passent à l'oral (12 min + 5 min de questions), l'ordre étant tiré au sort.
- Montée explicite en compétences E2 : mobiliser → analyser → interpréter → argumenter (+ communiquer).
- Progression spiralée inter-années : les notions vues en cosmétologie de 1ʳᵉ année (réglementation, actifs, pénétration cutanée, allégations, tests, sensoriel) sont réinvesties et approfondies.
- Articulation explicite avec la physique-chimie et la biologie (optique, électromagnétisme, thermodynamique, acoustique, mélanogenèse, immunologie cutanée, microbiome).
- Variété pédagogique : selon le sujet, l'exposé est couplé à un débat argumenté, une veille documentaire, un atelier laboratoire R&D, un atelier sensoriel ou un atelier de réalisation (questionnaire consommateur, mini-test), pour éviter la lassitude.
- Différenciation à 3 niveaux via les fiches élève (N1 guidé, N2 standard, N3 expert / type E5).
- Chaque exposé est évalué par une grille /20 par compétences et accompagné d'une capsule de révision (NotebookLM).
📊 Légende
| Symbole |
Signification |
| 🎤 |
Exposé oral évalué (grille /20) |
| 📝 |
Évaluation sommative (oral blanc, conditions E5) |
| 🔁 |
Notion réinvestie (spiralée) |
| ⚗️ |
Lien explicite avec la physique-chimie |
| 🔗 |
Réinvestissement du cours de cosmétologie (1ʳᵉ année) |
| 🎬 |
Vidéo de révision NotebookLM associée |
Formats pédagogiques :
| Code |
Format |
| EXO |
Exposé oral en groupes (3 groupes, 12 min + 5 min de questions) |
| MÉT |
Séance de méthodologie (construire et évaluer un exposé) |
| FE3 |
Fiche élève à 3 niveaux de différenciation (préparation / révision) |
| DA |
Débat argumenté structuré |
| VD |
Veille documentaire / décryptage de fiches produits |
| RD |
Atelier « laboratoire R&D » (présentation d'un actif) |
| AS |
Atelier sensoriel / pratique |
| TP |
Atelier de réalisation (questionnaire consommateur, mini-test, dépouillement) |
| EC |
Étude de cas professionnelle |
| BIL |
Bilan / oral blanc / rattrapage |
🔵 Étape 1 – Lancement et techniques esthétiques innovantes
Cette étape installe les attendus de l'oral et de l'argumentation E5, puis mobilise les sciences physiques (optique, électromagnétisme, thermodynamique, acoustique) pour comprendre les techniques esthétiques innovantes du visage et du corps, jusqu'à la conception d'un protocole.
| Séance |
Thème / situation professionnelle |
Notions du référentiel couvertes |
Compétences E2 |
Format |
Coordination / réinvestissement |
Justification E5 |
| 1 |
Lancement – Réussir un exposé professionnel |
Problématique, structuration, grille /20, communication orale, constitution des groupes |
Mobiliser, argumenter, communiquer |
MÉT |
— |
Installer les attendus méthodologiques de l'oral et de l'argumentation E5 |
| 2 |
🎤 Exposé 1 – Techniques esthétiques innovantes : soins du visage (LED, RF, microcourants, HIFU, cryothérapie) |
Conception de techniques esthétiques innovantes, principe physique et effet biologique, frontière esthétique/médical |
Mobiliser, interpréter, argumenter, communiquer |
EXO + FE3 🎬 |
⚗️ Optique, électromagnétisme, thermo, acoustique ; 🔗 biologie cutanée |
Relier un principe physique à un effet biologique et situer la frontière avec l'acte médical |
| 3 |
🎤 Exposé 2 – Techniques esthétiques innovantes : soins du corps (cryolipolyse, pressothérapie, endermologie, cavitation, EMS) |
Techniques innovantes corps, principes physiques, indications et limites |
Mobiliser, interpréter, argumenter |
EXO + FE3 🎬 |
⚗️ Thermo, acoustique, mécanique ; 🔗 physiologie (tissu adipeux, lymphe) |
Justifier le principe et les limites d'une technologie à partir de son mécanisme |
| 4 |
🎤 Exposé 3 – Conception d'un protocole de soin innovant |
Méthodologie de conception, synergie actifs + appareils, pénétration cutanée |
Mobiliser, argumenter, communiquer |
EXO + RD 🎬 |
🔗 Cosméto 1A S23 (pénétration cutanée) ; ⚗️ ionophorèse/électroporation |
Concevoir et justifier scientifiquement un protocole (synergie et pénétration) |
🟠 Étape 2 – Sécurité, réglementation et veille scientifique
Cette étape développe la posture de veille et d'expertise réglementaire : évaluer la sécurité d'un ingrédient, gérer un effet indésirable, décrypter des matières premières controversées et des allégations. Les formats débat et veille documentaire installent l'argumentation contradictoire.
| Séance |
Thème / situation professionnelle |
Notions du référentiel couvertes |
Compétences E5 |
Format |
Coordination / réinvestissement |
Justification E5 |
| 5 |
🎤 Exposé 4 – Toxicologie : tests de toxicité et évaluation de la sécurité |
Tests de toxicité, méthodes alternatives in vitro, RSPC, marge de sécurité (MoS) |
Analyser, interpréter, argumenter |
EXO + EC 🎬 |
🔗 Cosméto 1A S5 (sécurité) ; biologie cellulaire |
Analyser des méthodes d'évaluation et exploiter un calcul de marge de sécurité |
| 6 |
🎤 Exposé 5 – Allégation hypoallergénique et effets indésirables |
Allégation hypoallergénique, irritation vs allergie, allergènes, tests de tolérance |
Mobiliser, analyser, argumenter |
EXO + FE3 🎬 |
🔗 biologie (hypersensibilité de type IV) |
Distinguer les mécanismes et évaluer ce que garantit une allégation |
| 7 |
🎤 Exposé 6 – Cosmétovigilance : actions et procédures |
Cosmétovigilance, déclaration d'un EIG, retrait/rappel, mésusage |
Analyser, argumenter, communiquer |
EXO + EC 🎬 |
🔁🔗 Cosméto 1A S2, S5 (réglementation, sécurité) |
Décrire une procédure et le rôle professionnel face à un effet indésirable ou un mésusage |
| 8 |
🎤 Exposé 7 – Matières premières controversées (1) : perturbateurs endocriniens et nanomatériaux |
Perturbateurs endocriniens, nanomatériaux (< 100 nm), principe de précaution |
Analyser, interpréter, argumenter |
EXO + DA 🎬 |
⚗️ échelle nanométrique ; 🔗 biologie (système hormonal) |
Argumenter en distinguant données scientifiques, précaution et marketing |
| 9 |
🎤 Exposé 8 – Matières premières controversées (2) : filtres UV, silicones, allergènes |
Filtres chimiques/minéraux, silicones (D4/D5, REACH), allergènes (26 → ~80) |
Analyser, argumenter |
EXO + DA 🎬 |
⚗️ absorption/réflexion des UV ; chimie (siloxanes) |
Mener une veille critique et argumenter une controverse d'ingrédient |
| 10 |
🎤 Exposé 9 – Allégations : cadre réglementaire et critères communs (655/2013) |
Critères communs (véracité, éléments probants…), niveaux de preuve, green claims |
Mobiliser, analyser, argumenter |
EXO + VD 🎬 |
🔁🔗 Cosméto 1A S24 (allégations) |
Évaluer la conformité d'une allégation et le niveau de preuve exigé |
| 11 |
🎤 Exposé 10 – ARPP et décryptage des allégations de fiches produits |
Rôle de l'ARPP, DGCCRF, décryptage de fiches produits réelles |
Analyser, argumenter, communiquer |
EXO + VD 🎬 |
🔁🔗 Cosméto 1A S24 |
Décrypter des allégations réelles et argumenter leur conformité |
🟢 Étape 3 – Molécules actives (laboratoire R&D) et tests d'efficacité
Cette étape place l'étudiant dans la posture du laboratoire recherche et développement (expliquer le mode d'action d'un actif) puis de l'évaluation de l'efficacité : réaliser et analyser des tests instrumentaux, cliniques et sensoriels. Elle se conclut par un oral blanc en conditions E5.
| Séance |
Thème / situation professionnelle |
Notions du référentiel couvertes |
Compétences E5 |
Format |
Coordination / réinvestissement |
Justification E5 |
| 12 |
🎤 Exposé 11 – Molécules actives : hydratation et anti-âge |
Humectants/occlusion/émollience, rétinol, vitamine C, peptides, AHA |
Mobiliser, interpréter, communiquer |
EXO + RD 🎬 |
🔁🔗 Cosméto 1A S4 (actifs), S23 (pénétration) ; biologie |
Expliquer un mode d'action au niveau cellulaire (posture R&D) |
| 13 |
🎤 Exposé 12 – Molécules actives : éclaircissants, anti-acné, solaires |
Mélanogenèse et tyrosinase, actifs anti-acné, filtres solaires et SPF |
Mobiliser, interpréter, argumenter |
EXO + RD 🎬 |
⚗️ UV, SPF ; 🔗 biologie (mélanogenèse) |
Relier structure et mécanisme d'action d'un actif ; interpréter le SPF |
| 14 |
🎤 Exposé 13 – Molécules actives innovantes : peptides, probiotiques, biotechnologies |
Peptides biomimétiques, microbiome, biotech blanche, vectorisation (liposomes) |
Mobiliser, argumenter, communiquer |
EXO + RD 🎬 |
🔗 biologie (microbiome) ; ⚗️ physique des vecteurs |
Présenter une innovation en gardant un regard critique (posture R&D) |
| 15 |
🎤 Exposé 14 – Tests d'efficacité instrumentaux et cliniques (scorage) |
Cornéométrie, TEWL, cutométrie, colorimétrie, scorage clinique, statistiques (p) |
Analyser, interpréter, argumenter |
EXO + TP 🎬 |
⚗️ physique de la mesure ; 🔁🔗 Cosméto 1A S25 (analyse de résultats) |
Réaliser et analyser des résultats ; interpréter la significativité statistique |
| 16 |
🎤 Exposé 15 – Tests sensoriels et réalisation d'un questionnaire consommateur |
Panel expert/consommateur, descripteurs, échelles, biais, profil sensoriel |
Mobiliser, analyser, communiquer |
EXO + AS + TP 🎬 |
🔁🔗 Cosméto 1A S26 (sensoriel) |
Réaliser un questionnaire consommateur et analyser les résultats (compétence « réalisation » du référentiel) |
🎤 Place des exposés
Les exposés sont conçus comme des supports d'expertise et de communication professionnelle, et non comme de simples présentations : chacun répond à une problématique, mobilise des apports de sciences physiques et de biologie, et donne lieu à une fiche élève (3 niveaux), un corrigé et une capsule de révision NotebookLM.
| Exposé |
Séance |
Point du référentiel |
Compétence dominante |
Livrables |
| 1–2 |
S2–S3 |
1. Techniques innovantes |
Interpréter, argumenter |
Fiche + corrigé + vidéos |
| 3 |
S4 |
1. Conception de protocole |
Argumenter |
Fiche + corrigé + vidéo |
| 4–5 |
S5–S6 |
2. Toxicologie / effets indésirables |
Analyser, argumenter |
Fiche + corrigé + vidéos |
| 6 |
S7 |
3. Cosmétovigilance |
Argumenter |
Fiche + corrigé + vidéo |
| 7–8 |
S8–S9 |
4. Matières premières controversées |
Argumenter (débat) |
Fiche + corrigé + vidéos |
| 9–10 |
S10–S11 |
5. Allégations / ARPP |
Analyser, argumenter |
Fiche + corrigé + vidéos |
| 11–13 |
S12–S14 |
6. Molécules actives (R&D) |
Mobiliser, communiquer |
Fiche + corrigé + vidéos |
| 14–15 |
S15–S16 |
7. Tests d'efficacité |
Réaliser, analyser |
Fiche + corrigé + vidéos |
📐 Couverture du référentiel
| Point du référentiel « Développement professionnel » |
Séance(s) |
| 1. Développement et conception de techniques esthétiques innovantes |
S2, S3, S4 |
| 2. Aspects toxicologiques (tests, allégation hypoallergénique, effets indésirables) |
S5, S6 |
| 3. Cosmétovigilance (effets indésirables ou mésusages) |
S7 |
| 4. Veille sur les matières premières controversées |
S8, S9 |
| 5. Règlement des critères communs des allégations, ARPP, décryptage de fiches produits |
S10, S11 |
| 6. Mode d'action des molécules actives courantes et/ou innovantes (labo R&D) |
S12, S13, S14 |
| 7. Réalisation et analyse de tests d'efficacité (instrumentaux, cliniques, sensoriels) |
S15, S16 |
🔁 Notions spiralées – Réinvestissements (1ʳᵉ → 2ᵉ année)
| Notion |
Introduite (1ʳᵉ année – Cosmétologie) |
Réinvestie (2ᵉ année – Développement professionnel) |
| Réglementation / Règlement 1223/2009 |
Cosméto S2 |
S5, S7, S9, S10 |
| Allégations (claims) |
Cosméto S24 |
S6, S9, S10, S15, S16 |
| Molécules actives (mode d'action) |
Cosméto S4 |
S12, S13, S14 |
| Pénétration cutanée |
Cosméto S23 |
S4, S12 |
| Tests d'efficacité / analyse de résultats |
Cosméto S24, S25 |
S15, S16 |
| Évaluation sensorielle |
Cosméto S26 |
S16 |
| Sécurité / cosmétovigilance |
Cosméto S5 |
S5, S7 |
| Argumentation |
Cosméto S7 et suivantes |
Toutes les séances d'exposé |